授课教师：电子科学学院 高宇飞
《光电子技术基础》是电子科学与技术专业的专业基础课，开设在大三下学期，本学期授课对象为电子171-2班，共55名同学。多年来，该课程一直坚持开展混合式教学改革的实践探索。为保障线上教学质量，教师采用学习通和钉钉直播平台，有效地利用学习通的资源推送、学习数据统计、督学等功能，并与钉钉直播平台的优势相结合，全面实施混合式在线教学。
教学资源建设。首先在原有学习通慕课的基础上，持续开展课程网站建设，将已录制的视频按知识点拆分，补充上传课件、教材、大纲、日历等教学材料，并建设习题库，以适应在线教学需要。
学习通视频资源 学习通习题资源
教学实施步骤。课前阶段：根据课程教学目标，重新打包知识点，细化每节课的学习内容，将原来的45分钟视频拆分为5至15分钟左右。教师提前规划知识点、明确重难点、预先设置上课可能要提问的问题，利用学习通和微信群发布课程导学单。学生可以提前预习课程视频，研读电子版教材和课件，做到心中有数，不上无准备的课。
授课视频剪辑 课程导学单发布
课中阶段：按照教务处的要求，学生的上课时间必须严格依照课表时间来进行。钉钉直播中教师首先针对某一知识点提出问题，学生带着问题可以在钉钉和学习通平台收看该知识点讲解视频，教师采用连麦、评论区互动等形式检验学生对知识点的理解和掌握，并进行在线答疑讲评。学生通过钉钉“屏幕分享”和学习通交互式活动形式，从视觉上、听觉上实时紧跟老师上课节奏，营造良好的直播上课氛围，实现良好的师生互动。
钉钉直播在线学习 学习通自主学习
课后阶段：学习通发布作业，并要求学生在截止日期前完成，通过系统自动化判卷以及数据统计分析，教师能及时了解学生易错点，有针对性地进行线上答疑及作业讲评。通过学习通平台的统计功能查看学情数据，并及时反馈到课程微信群。依据学情数据所提示的进度落后或缺勤名单展开追踪，有针对性地了解学生情况，及时改善教学设计。
学情统计 作业详情统计 微信答疑
教学效果和反馈。经过两周的具体实践，总体视频直播比较顺畅，互动较好，学生任务点学习进度正常，作业、签到等统计数据完整，基本实现线上教学目标，课程也得到了学生的积极反馈，学习能力有所提升。
学习效果问卷反馈
