授课教师：史洪静，经济管理学院。
疫情防控期间，经济管理学院营销与旅游系多次召开网络课程分享交流会，全力保障在线教学质量。《旅游规划与开发》课程结合旅游管理专业特色，通过开课前对多种平台和教学模式的学习、试验，逐步探索出基于“VR技术+钉钉直播+学习通”的沉浸式智慧课堂模式。
坚持以“学生为中心”，在网络教学中引入VR技术。VR（Virtual Reality）技术在旅游规划与开发网络课程中的应用，使学生能够通过各自终端，运用“美丽中国”全景720度视角实景虚拟旅游APP及线上最大虚拟旅游平台—“VR游”，进入3D虚拟现实系统，身临其境般地体验旅游景区规划和开发的特点。VR技术让同学们在虚拟实景中真切地感受到旅游规划与开发课程的魅力，获得在传统课堂中无法亲身体验到的真实世界学习经历。变被动性灌输为学生主动性学习，接受度更高，使网络教学“活”起来，课堂氛围“浓”起来，教学效果“实”起来。
坚持直击传统教学模式“痛”点，放大线上教学“优”点。传统课程教学模式转移到网络教学模式，尽管教学载体发生了变化但并不意味着教学模式的升华，也很难突破“文字＋图片＋视频”的教学模式。而在网络教学中引入VR系统，其多感性、实时性、沉浸性、交互性特征，使学生既是体验者，也是主导者。在旅游规划与开发教学中可与案例完美结合，借助3D虚拟实景技术开展沉浸式学习，让学生通过深度参与、亲身体会，实时学习、感受著名景区的规划和开发模式，强化所学知识和技能。
坚持合理设计内容，优化网络教学流程。建立以VR系统为核心，钉钉、学习通、微信班级群为载体的网络教学模式。课前通过钉钉和微信发布学习资料、主要知识点及上课流程。播放抗疫歌曲、视频提升民族凝聚力和自豪感，引思政入课堂。课中采取钉钉平台直播讲授，辅以“超星学习通”优质课程资源。利用钉钉平台屏幕共享功能，投放虚拟现实场景，同时连麦开展旅游规划与开发案例研讨，并实时关注消息面板，开展全员互动交流。课后利用钉钉直播大数据进行课堂教学质量分析，积极开展师生教、学互评，改进教学质量，督促学生学习。保存直播视频，方便学生回看和教师答疑。及时在学习通平台发布研讨作业和章节测验，清晰记录学生平时成绩积分。
坚持理论教学与实践体验“双轮驱动”，形成叠加“动力源”。旅游规划与开发是一门应用性较强的课程，理论教学与实践体验相结合至关重要。VR技术不受空间和距离的限制，让身处不同空间的师生在同一时间、同一虚拟场景中共同参与完成教学及实践体验项目，在积极互动中形成协作式教学模式。在虚拟实景中直观体验旅游资源的主题定位、功能分区、创意设计等项目规划要素，使学生在“做”中“学”，在“学”中“做”。
（报道内容由经济管理学院提供）
