《大学物理》主讲教师、电子科学学院杨旭认为，疫情防控期间，通过线上教学，学生获得了更加丰富的视听资源，可以重复观看教师讲授的重点内容，可以方便的截图保存教学结论。教师也获得了大量的网络教学资源，学习了一直想了解的云课堂、雨课堂、学习通、智慧树、钉钉会议等直播平台的操作方法，线上教学已成为了新情况下教书
育人的前沿新阵地，教师和学生都掌握了众多有利于增强授课效果的武器。
三尺讲台，三寸粉笔，三千言语，培育三千桃李，
一方网络，一台电脑，一段直播，造就一代英才。
这幅对联，就是他对线上教学的心得。
课前准备。教师需要提前半小时做好线上教学的准备，调试好摄像头、麦克风与手写笔，打开教学需要的钉钉、QQ、浏览器视频、教学PPT和电子板书软件，提示学生课前5分钟签到。
上课阶段。经过多方比较，杨老师认为钉钉直播平台网络速度快，能够让教学PPT处在播放状态，让PPT中的动画和视频正常播放，能够录制课程、具有课程回放功能，而且钉钉群里可以进行教学互动，因此选用钉钉直播软件进行网络授课。
授课中，教师通常先进行30分钟网络授课，利用教学PPT讲授物理概念和基础知识，利用手写板推导物理公式，利用钉钉群提出问题并与学生展开教学互动和问题探讨，课程的后15分钟通常来播放网络资源。教学设计方面，首先与学生连麦，确认音频、视频传输正常，然后以3分钟思政内容为引课，并简要复习上次课主要内容。例如在一次课上，用一个数学式来鼓励学生，每天都要努力一点点，并复习了牛顿动力学方程。（5分钟）
讲授阶段主要以教师多媒体课件（PPT）授课为主，利用手写板在PPT中标注和解释，利用钉钉群进行教学互动，吸引学生注意力，引导学生思考，给学生记笔记的时间。重要定理的推导过程利用手写板在手写板软件中实现。（25分钟）
一小节课的后15分钟用来播放中国大学mooc平台上的视频资源，讲解视频中提出的问题，提出一些与课程有关的设问并进行一些课程思政。（15分钟）
课后收尾。下课后立即导出直播统计数据，调查学生未出勤情况和上课时间不足的情况。
整理钉钉聊天记录中的知识点、重要公式推导和课程主要结论，发到钉钉群里，在钉钉群里留下课程思政的结论，以利于学生课下能够当天消化理解当天学习内容。
学生整理的笔记
教学体会。线上教学具有资源多、效率高、可以反复观看回放、不受时间和空间的限制等诸多优点，但也存在学生视力易发生疲劳，教学互动不易实现，学生上课的同时玩手游、看小说、刷视频等现象，因此线上教学过程中，我们需要合理安排教学节奏，增加课程的趣味性和知识性，增加课程思政，培养学生自主学习的理念和更强的自律意识，同时加强课程管理，让学生在线上课堂中有所收获。无论如何，线上教学利大于弊，需要进行线上线下深度融合，取长补短，相辅相成，最终达到培养高素质、肯努力、能创新的一代人才的教学目标。
（报道内容由电子科学学院提供）
