授课教师：赵海峰、徐艳，机械科学与工程学院。
《过程原理及设备（I）》是过程装备与控制工程专业一门重要的专业基础课，是本专业在基于“卓越工程师教育培养计划”及“工程教育专业认证”双重要求下进行的课程改革，整合了《化工原理（上）》《工程流体力学》《过程流体机械》等课程部分内容，是本专业前期基础课与后续专业课的桥梁及纽带。在当前形势下，对于习惯线下课堂与学生面对面交流、及时掌握课堂动向的教师，如何利用在线教学平台上好课，是非常值得思考的。
课程组在综合考虑后，确定使用钉钉在线直播平台进行授课。经过两周的实践及摸索，为了提高学生学习效果，在学生考勤、课堂监管、板书教学、作业提交、互动答疑五方面总结了心得。
改变学生出勤考核方式，及时掌握学生学习动态。通过钉钉平台直播回放功能的详细数据信息，不仅可以知道每节课每位学生的学习时长，还能确定未能听课的学生姓名。针对学习时长不足、未能听课的学生，课后及时联系并问明原因后，要求其通过观看课程回放录像及监督观看回放时长完成课程学习。能够完成课堂听课、因特殊原因缺课但按要求完成观看课程回放录像的，均列入学生出勤，否则按旷课处理，避免了仅通过课堂签到无法掌握学生是否听课的弊端。
增加在线直播互动，加强课堂监管。为加强课堂监管，避免学生虽进入课堂，但从事与课程无关的活动，教师在直播过程中设置问题，增加师生互动。除要求学生在互动框以文字形式参与回答问题外，还进行随机点名、学生连麦回答问题，在直播过程中的PPT上设置问题及答案选项，采用群投票功能让每位学生及时参与投票选择，根据统计结果确定学生对问题的掌握程度并进行讲解，同时还能确定未参与互动投票的学生姓名，及时要求其认真听课。为了不影响直播过程中因发起群投票功能而导致切换PPT影响授课效果，需采用两块显示器进行分屏显示设置解决。
配置手写板，进行必要的板书教学。针对本课程性质，为达到良好教学效果，在讲解典型算例等过程中，采用板书教学更容易让学生跟上教学思路。为解决采用鼠标书写不便的弊端，购买了电子书写板，实现了板书教学功能。
改变作业模式，掌握作业完成情况。在钉钉群中以班级为单位建立文件夹，在其内以“第X次作业”建立子文件夹。要求学生手写完成作业后并拍照，以“学号-姓名”进行命名，并上传至相应文件夹内，作为存档。依据提交作业的时间、正确性等情况完成学生平时成绩中作业成绩的考核要求。根据统计作业正确率，进行作业讲解，令学生掌握。
建立沟通渠道，实现课后及时答疑。通过钉钉平台在线直播，借助多种师生互动手段，拉近了学生与教师之间的距离。与平时线下课堂相比，学生课后更能够积极对课上不清楚的问题通过私聊方式进行交流，教师也能够及时进行答疑，学生学习效果较好。
（报道内容由机械科学与工程学院提供）
